《AutoCAD》项目实训教学的探索与实践

来源:真空技术网(www.chvacuum.com)福建省厦门电子职业中专学校 作者:陈欣敏

  项目教学法是通过项目创设教学情境,以促进学生主动思考,完成知识和技能的建构。通过机用平口虎钳的拆装、测量、绘图、建模等教学活动,提高学生制图和CAD 的综合能力,探索项目教学法在中职《工程制图与AutoCAD》教学中的具体应用。

  一、引言

  在中等职业学校机电专业,《工程制图》和《计算机辅助设计AutoCAD》是两门必不可少的专业基础课。在传统的教学中,这两门课程是相对独立、分开授课的,一般先安排《制图》理论课程,掌握了绘图的基本原理和基本技能后,再学习AutoCAD 绘图的技能技巧。对中职学生来说,这种分段式教学不易形成系统完整的实用技能。如何将两者有机结合起来,构建《机械制图与AutoCAD》的课程教学新体系,提高学生兴趣和教学质量,提高学生的工程实际应用能力,是一个有意义的研究课题,值得我们认真探索并进行实践。

  二、开展项目教学的意义

  项目教学法是通过项目创设教学情境,它将教学内容融合在具体的工程项目中,在师生共同完成项目的过程中,学生灵活运用已学过的理论知识和实践技能,创造性地解决遇到的工程实际问题,从而促进学生积极思考、主动学习,自主地完成知识建构。其最显著的特点是“以项目为中心、以教师为引导、以学生为主体”。以项目为中心,把具有教学价值的典型工作任务转化为具体的可操作的教学任务,以工作任务为核心来训练技能并建构知识,将教学课题中的理论知识和实际技能结合在一起,学生既要灵活运用原有知识,又需学习新的操作技能,同时提高了学生的实践操作水平和综合运用能力。以教师为引导,教师通过对学生的项目指导,从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者,引导学生在实践中学习新知识,掌握新内容,解决新问题。以学生为主体,突出学生的主体地位,注重发挥学生的学习主动性。在完成具体的项目过程中,需要学生动脑思考,动手实践,以提高学生分析问题和解决问题的能力。通过教、学、用一体化,在学中用,在用中学,激发了学生的学习积极性,促进了学生主动探索,积极研究,提高了学生的技能操作水平。在项目教学中,学生不但要独立思考、操作实践,更要小组讨论、互相合作,培养了学生的团结协作能力,从而达到知识、技能、素养等多方面的提高。

  为此,在《制图AutoCAD》课程中,我们结合学校实际情况进行项目课程教学改革的探索,创设项目实训教学,将机械制图的基本知识和AutoCAD 的绘图技能有机融合,综合训练学生的测绘技能、看画图能力和CAD 的零件图装配图绘制能力,激发学生的主体意识,提高学生的技能水平和实践应用能力。

  三、机用平口虎钳项目教学的实施

  1.确定项目教学任务。项目的设立应根据教学大纲的要求,选择适合学生知识水平和操作能力,具有一定的工程实用价值的项目。经过方案比较,我们选用机械加工中典型的夹具———机用平口虎钳作为教学任务,为期1周,集中上课。教学内容以AutoCAD 软件的上机绘图为主,安排了部件拆装、零件测量、绘制草图、用CAD 绘制零件图、绘制装配图、三维实体建模和三维装配等实践内容。既综合应用已学过的测绘、制图、CAD 绘图和建模、公差与测量等知识,又为后续学习机械基础、机械加工工艺、数控加工技术等课程提供感性认识和知识基础。

  2.项目的具体实施。

  (1)准备阶段。实训设备准备:机用平口虎钳(每组一台)、测绘仪器、钳工实训室、绘图室、机房。知识准备:学生能掌握机械制图的基本理论和方法,已学习AutoCAD 的基本绘图和编辑命令。人员准备:学生分组分工,每组6~8人,确定完成任务的方法、步骤、时间安排和人员分工。

  (2)实施过程。

  (3)评价阶段。项目的评价是对整个项目教学实施情况的验收,也是对学生学习过程和任务完成情况的评价。评价形式有多样,学生可以展示自己的作品,包括测绘草图、打印出图的CAD 零件图、装配图和三维建模、三维装配等整套图纸,可以通过师评、自评和互评等方式,可以评判表达方案是否恰当、尺寸标注是否正确完整,技术要求是否规范合理,绘图和建模的技巧优劣等内容。

  四、回顾和小结

  经过我们的教学实践,我们发现:

  1.本项目难易适中,能适合中职机电专业的学生。学生对虎钳的工作原理比较熟悉,既操作过也拆装维修过。学生对学习用CAD 软件实现绘图和建模有着浓厚的兴趣,教学效果较好。在本项目教学的实施过程中,学生小组分工任务明确,能主动地运用所学的知识和技能,认真细致地完成尺寸测量、绘制图样、三维建模等工作,确实提高了学生的绘图技能和综合运用能力。

  2.项目教学对教师的素质要求较高。教师的教育观念和教学方式要适当转变,不仅要全面掌握、灵活运用本学科的主要内容,更要能驾驭课堂、引导学生,解决实践教学中出现的各种问题。组织教学时教师要注意把教学目标细化,将上述各子任务划分成更小模块,降低难度梯度,循序渐进,让学生能逐步完成任务,从而建构出知识和技能的综合运用能力。为方便教学操作,我们特编写了校本教材《AutoCAD项目实训教程———机用平口虎钳项目》,将每次课的教学内容明确并具体化。

  3.可设置多个项目互补。本项目零件类型较多,包含了盘盖类零件(底盘)、箱体类零件(固定钳身和活动钳身)、轴类零件(螺杆)等多种零件造型,还有传动螺纹、螺栓连接、配合与公差等内容,较为全面,几乎涵盖了制图和CAD 课程的大部教学内容。但单一项目包含的零件数量和种类较为有限,为此教师可根据学生基础和专业特点需要,设计多个项目形成一定梯度,如采用油泵—虎钳—二级齿轮减速器系列,逐步增加难度,全面训练学生技能,稳步扎实提高学生能力。

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