项目教学法在《计算机绘图AutoCAD》教学中的应用

来源:真空技术网(www.chvacuum.com)郑州轻工业学院机电工程学院 作者:白代萍

  介绍了项目教学法在《计算机绘图AutoCAD》教学中的具体实施过程,阐述了实施项目教学法的核心,探讨了项目教学法教学效果的评价,提出了项目教学法实施过程中需要注意的事项。

  《计算机绘图AutoCAD》作为一款优秀的计算机辅助绘图软件,是一门实践性、应用性、综合性很强的学科,其应用范围很广,主要用于机械、建筑、航空、电气、化工、装饰等行业。对于高校理工科专业的大多数学生来说,学好《计算机绘图AutoCAD》是至关重要的。

  针对目前社会对各个专业学生的要求和专业特点, 教师在教学实施过程中必须采用合适、科学的教学方法引导学生学好这门课程。除了要求学生掌握AutoCAD 软件中的基本命令,按照制图的规范标准绘制出满足工程要求的零件图、装配图、三维造型等,还要求学生具有一定的计算机辅助设计能力。传统意义上的教学方法一般都是以教材章节为主线, 教师按照教材章节顺序逐一讲解章节中包含的绘图命令,学生在课后进行上机练习。我们知道,AutoCAD 操作命令多而杂乱,这些绘图命令以及绘图辅助命令功能非常强大, 如果在教学过程中仅仅局限于教会学生孤立地操作每一个绘图命令,往往会使学生失去学习兴趣,影响学生的学习效果,不利于培养学生解决实际问题的能力,更不利于学生创新能力的培养。这种教学方式带来的效果,常常会让学生学了后面忘前面,学习内容没有交叉感,再加上由于专业知识背景的缺乏而不知道如何具体应用,因此学生不仅学的无味,教师也教的无趣。

  传统的教学理念已经不能完全适用于当前AutoCAD 的教学,必须创设良好的学习环境,充分发挥学生的主体性和创新精神。笔者提出采用“ 项目教学法”来进行教学改革。该教学方法是一种典型的以学生为中心的教学方法, 即以学生为主、教师为辅, 旨在提高教学效果而共同完成一个完整的学习项目而进行的教学活动。这种教学方法能够把科学的教学理论与实践教学环节有机结合起来,充分发挥学生的积极性和创造性,提高学生应用知识和解决问题的综合能力。该方法“ 以项目任务为主线、师生共同完成项目为主体”,突破了传统的“ 教师主动讲、学生被动听”的传统教学模式和陈旧的教育理念,是目前在国际上广泛流行的一种先进的教育理论。这种教学方法作为一种全新的、科学的教学方法理论,是目前我国教育改革发展的热点,旨在充分调动学生学习的主动性和积极性, 培养学生的创造性思维能力,提高学生分析问题、认识问题、解决问题的综合能力,具有其他传统教学方法无法比拟的优点。

  1、项目教学法的具体实施过程

  作为一门实践性极强的设计软件,《计算机绘图(AutoCAD)》的一般教学流程都是按照教材的章节顺序, 从基础的绘图操作命令讲解到典型实例的应用。但学生在学习完所有基本操作命令之后,面对繁杂的具体项目却不知道如何下手。因为按照传统的教学方法, 学生只学会操作教师演示的命令, 而不会触类旁通,不知道在处理具体工程图样时应采用何种正确方式来绘制。而项目教学法是以教师为主导、学生为主体、实践为导向的教学方法。教师在教学过程中对实际项目加以分析总结,编写成教学案例,教师指导学生灵活完成分步分解的项目,从而完成最终项目。这种教学方法改变了传统教学方法的思路,同时以学生为主体的理念能充分调动学生学习的主动性、积极性,激发学生的学习热情和兴趣,满足学生的学习成就感,从而提高学生的学习效果和专业技能。

  作为一种全新的教学方法,项目教学法以学生的自主性、探索性学习为基础, 以一个完整的项目为学习主线来引导学生学习,从而促进学生主动积极的学习。在教学实施过程中,教师以项目的形式将需要解决的问题或需要完成的任务交给学生,学生首先整体认识自己所学的知识和项目的联系, 这样在一定程度上缩短了学生摸索实践的时间。项目教学法的实施是师生共同完成一个完整的项目而进行的教学实践活动, 该活动把学生带入到特定的项目事件情景中进行问题的分析和解决, 让学生主动地积极参与到该活动中,体现了“ 教师为主导、学生为主体”的显著特征。

  在项目教学活动中, 教学过程成为一个师生共同参与的创造性实践活动,教学活动不仅注重教学的最终结果,更注重完成教学活动的过程。通过这种理论与实践相结合的教学方法,不仅可以让学生熟练掌握一项专业技能, 还能引导学生体会学习使用CAD 软件的方法,对培养学生的自学能力和创新能力起到积极的推动作用。学生在项目实践教学活动中,不仅深刻理解和掌握了课程要求的知识和技能, 而且还培养了分析和解决问题的综合能力。图1 为项目教学法的具体实施过程图。

项目教学法实施过程

图1 项目教学法实施过程

  5、结语

  AutoCAD 作为一门实践性极强的绘图软件,在教学过程中积极采用项目教学法进行教学改革,使教师和学生共同围绕项目任务顺利完成而进行教学活动,教学重点难点突出、条理清晰、层次分明、学习过程轻松自然,符合学生的认知规律和学习特点,在提高学生的自学能力和独立分析问题、解决问题的能力方面起到非常重要的作用;同时,它还促进了学生创新能力和创新思维的发展。通过实践,此方法值得在技能教学中推广和使用。

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